协作学习异常行为对知识点学习效果影响的组态研究 ——基于模糊集定性比较分析(fsQCA)
外显化的协作交互行为是了解协作过程真相的重要抓手.但以往研究大多关注协作过程中的常规交互行为,较少涉及异常行为.根据以往经验,协作学习异常行为的发生会对知识点学习效果造成一定的消极影响,但异常行为影响协作学习效果的作用机制尚不明确.学习效果是多因素耦合的结果,以往研究方法多聚焦于分析变量的净效应,难以有效回答某一结果的产生受到哪些因素的共同影响、以怎样的方式影响等问题.而将fsQCA与IIS图分析、异常行为分析进行结合,可从微观视角挖掘不同层面的协作学习异常行为组合作用于知识点学习效果的多重并发路径,得出协作学习异常行为影响知识点学习效果的基本组态,即教师影响型、媒体影响型和复合影响型.分析发现:良好知识点学习效果的获得,不仅要平衡教师与媒体层面的异常行为,还要规避教师指导不当带来的消极影响;同时,还应打破学生零异常行为围城,强化核心人物的领头羊作用,确保媒体功能的易用可用,减少媒体介入异常的发生.可见,协作学习效果理想与否并非是单层面的异常行为独立作用的结果,而是受到多个异常行为组合的共同影响;而且,并非所有的异常行为均会带来消极影响,人们应正视这一基本事实.
协作学习、定性比较分析、IIS图分析、知识点学习效果、组态分析、智慧教室
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G434(电化教育)
教育部人文社会科学研究项目;浙江省智能教育技术与应用重点实验室开放研究基金项目
2022-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
34-42
