弹幕教学视频中学习者的眼动行为模式及其作用机制研究

摘要：

教学视频中的弹幕可为学习者带来良好的社会性交互体验,因此其应用愈加广泛,而视频画面中弹幕的出现将改变学习者的视觉认知行为,进而影响情绪体验和学习效果.为了探究弹幕教学视频中学习者的眼动行为模式及其对视频学习体验和效果的影响,借助眼动仪采集54名大学生被试学习弹幕教学视频时的眼动数据;同时,使用情绪测试仪和量表测量被试的过程性和结果性情绪状态、认知负荷和学习效果.通过K-means聚类数据挖掘,发现有关注内容型、关注弹幕型、两者兼顾型三种眼动行为模式.组间差异分析结果表明,不同眼动行为模式学习者的学习体验和效果,也呈现出不同的特征:两者兼顾型学习者的结果性积极情绪和迁移测试成绩均显著更高,关注弹幕型和关注内容型学习者的结果性消极情绪显著更高,关注内容型学习者的感知难度显著更高.结构方程模型的分析结果表明,不同眼动行为模式对学习效果的影响,通过过程性积极情绪、认知负荷以及结果性积极情绪来调节和介导,并呈现出三条作用路径.最后,依据研究结果提出两条教学视频中弹幕设计与管理的建议:个性化调整弹幕显示,满足学习者的个体需求;智能化调整弹幕情绪,激发学习者的积极情绪.

关键词：教学视频、弹幕、眼动行为模式、情绪、认知负荷、学习效果

所属期刊栏目：40

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家自然科学基金62107030

在线出版日期：2022-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：103-112