循证评价:教师网络研修协作效果增值性评价模型构建与应用研究

摘要：

网络研修是促进教师专业发展重要途径.传统教师网络研修协作效果评价,存在过程性证据匮乏、师生发展评价分离、可靠性较弱等问题.而增值性评价的过程性、发展性、动态性等特征可消弭传统评价的不足,为教师网络研修和学生发展有机融合提供新思路.教师网络研修增值性评价模型基于评价三角理论构建,将协作活动作为认知角,过程数据作为观察角,协作结果作为解释角,分别为增值性评价实施提供基础、证据和方法.该模型遵循以活动挖掘教育证据,以证据描述推理过程,以推理建构循证体系的逻辑过程,有助于丰富循证评价的实践路径.通过认知网络分析法与回归模型分析法验证的结果表明:网络研修协作活动有助于教师技能、知识、身份、认识论和价值观的综合发展,有助于学生发展的正增值.可见,以增值性评价为理念、以过程性数据为证据、以活动设计为引领的全流程评价,能够提高教师网络研修协作效果并促进师生的共同发展.未来循证评价的相关研究,将以教学证据为核心,以育人发展为根本,以智能技术为保障,共绘教育评价新范式.

关键词：循证评价、增值性评价、教师网络研修、教学效能、评价三角理论

所属期刊栏目：40

分类号：G420(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;河南省高校科技创新团队支持计划教育大数据分析与应用项目

在线出版日期：2022-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：62-71