我国教师网络培训质量影响因素的元分析

摘要：

网络培训现已被广泛应用于我国教师培训中,但质量却并未完全达到预期.目前,已有较多研究关注到培训质量的影响因素,但研究结果并不一致.在采用元分析的方法对已有21项研究进行综合量化分析后发现:从整体上看,网络培训具有普适的工具性价值,其质量不受学员背景信息影响;网络培训暂未发挥出信息技术的最佳优势.从培训方式上看,在集中培训时,学员的个人因素是实现网络培训质量增量的因素;在自主学习时,培训的固定设计是保障网络培训基本质量的因素;而混合培训受到集中培训与自主学习的双重影响.从调查地区看,东部地区教师需要交流互促,西部地区教师需要情感支持与专业引领,中部地区教师需要课程资源供给.基于此,对我国今后的教师网络培训提出三方面建议:着眼于信息技术优势的充分发挥,推动培训功能的结构性优化;整合保障型因素与增量型因素,推进网络培训的"参与式革命";基于不同地域的差异性特征,推行网络培训模式的供给侧改革.

关键词：教师培训、网络培训、元分析、影响因素、培训质量

所属期刊栏目：40

分类号：G420(教学理论)

资助基金：广东省教育规划高等教育专项课题新文科建设背景下地方应用型大学的理念革新与实践转向——以广东某理工学院为例项目;东莞理工学院高教研究项目

在线出版日期：2022-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：82-91