从解蔽主体到补偿"代具性":智能时代教育技术价值新论

摘要：

教育技术会随着社会发展的日新月异与技术的推陈出新,被不断赋予新的内涵以回应时代发展需求.随着新兴智能技术在教育领域的广泛应用,人们对当前教育技术价值的理解产生误读和偏差.为此,有必要对智能时代教育技术价值认知的三种失范取向,进行批判性审视.从"解蔽主体"的应然角度,提出智能时代教育技术的价值应从守护教育"是其所是"的主体性技术层面来彰显.基于智能时代的主体在技术已然"在场"的冲击下放大着自身能力的"缺陷",进而造成了教育的"缺陷",深入剖析智能时代的教育技术在"补偿"教育领域的特殊群体、教师群体和学生群体这三个方面所显现的"代具性"价值.为免于深陷"笃信技术"的囹圄境地,保障智能时代教育技术补偿"代具性"价值的实现,需在技术选择、使用、相处和治理之道上,寻求智能时代教育与技术同生共存的实践价值理路.因此,对智能时代教育技术价值的研究,可为今后技术与教育的健康融合与良性发展觅求镜鉴.

关键词：智能时代、主体性技术、教育缺陷、"代具性"价值、价值实现

所属期刊栏目：40

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BCA190078

在线出版日期：2022-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：56-66