沉浸式学习理论视域下的游戏化课程目标设计:机理、框架与应用

摘要：

游戏化课程目标的构建是游戏化课程落地的起点,也是游戏化课程优质发展的关键.尽管当前游戏化教学与相关课程的研究越来越多,但游戏化课程目标的探讨仍是有待深化的研究课题.从分析当前失败的游戏化课程目标着手,将游戏化课程目标设计置于课程实践复杂而真实的空间中,使其与学生个体、社会生活、学科专家相融,提出了基于沉浸式学习理论的游戏化课程目标设计方法,即目标设计的"五框架"(阶段性、持续性、递进性、层次性、整体性)和"七原则"(符合认知水平的体验设计、合情合理的代入感、边界清晰且内部自由、跨界体验模拟工作场景、提供更多视角与参考、基于学习者特征的"压力阀"设计、用"同僚压力"代替"规则压力").实践案例的分析结果表明:以沉浸式学习视角设计游戏化课程目标,实现了课程目标设计从"关注课程整体"发展为"注重个体学习体验",是一种助力挑战性学习课程构建及"以生为本"开展高质量学习的有益尝试.

关键词：沉浸式学习;游戏化课程;课程目标;高质量学习

所属期刊栏目：39

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系全国教育科学规划课题2018年度教育部重点课题"以高校为中心多方协同的STEAM教育模式研究;以安徽省为例"

在线出版日期：2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：66-75