融入AI的数字教材编制:伦理审视与风险化解
数字教材在本体意义上是工具理性与价值诉求的双重负载.在数字教材编制过程之中融入AI技术,能够有效解决技术呈现与受众认知之间的内在矛盾.然而,AI技术在为数字教材编制创设有利条件的同时,也可能隐含着某些技术伦理风险.以伦理视角对AI技术渗透下的数字教材编制进行审视,应注重协同合作的关系、遵循守正创新的内容、彰显以人为本的价值等伦理诉求.鉴于AI技术本身所隐藏的算法缺陷、数据危机以及社会隐忧等风险,会伴随着其应用疆界的不断拓展而蔓延至数字教材编制全景之中,致使AI技术加持之下的数字教材编制,由此衍生信息圈层固化、智能技术依赖、知识呈现粒化、内容组织碎化以及责任归属不清等方面的伦理风险.因此,为化解融入AI的数字教材编制伦理风险,应从构建人工智能的伦理准则与技术责任制度出发,坚守"以人为本"的数字教材编制价值理念,以动态化视域通盘考量数字教材编制全过程,以技术赋能为前提审视数字教材设计机理,同时着力完善数字教材编制标准及相关法律法规.
人工智能;数字教材;技术伦理;教材编制;伦理风险
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G434(电化教育)
本文系河南省高等学校青年骨干教师培养计划"网络课程有效学习的障碍及机制研究";河南省教师教育课程改革研究重点项目"河南省乡村教师信息技术应用能力提升机制研究"
2021-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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