融入“大概念”的STEAM跨学科教研:模式构建与实践案例

摘要：

STEAM教育本质上是跨学科的,旨在倡导学生融合多学科知识,综合解决复杂问题,不断促进其高阶思维能力的发展.跨学科教研是STEAM教学有效实施的前提,特别注重学科知识间的关联与整合.融入“大概念”的STEAM跨学科教研即针对当前STEAM跨学科教研中存在“目标理解偏差,主题离散泛化,组织结构松散,知识整合与内化不足”等问题,提出的跨学科教研新思路.其基于“大概念”内涵,从“纵向思维、横向思维和系统思维”角度,阐明了“大概念”统摄下各学科知识整合的作用机理.为此,在深入挖掘STEAM跨学科教研意蕴和活动理论基础上,构建融入“大概念”的STEAM跨学科教研模式,诠释知识整合的内在逻辑与跨学科教研实践耦舍的途径.并且以“中国赵州桥”为主题,探讨了融入“大概念”的STEAM跨学科教研模式的具体实践,这为中小学STEAM教师教研模式创新提供了参考与借鉴.未来仍需要进一步挖掘STEAM跨学科教研活动的潜在价值,以构建STEAM教师教研的新生态.

关键词：STEAM教育、跨学科教研、大概念、知识整合

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：本文系2018年国家自然科学基金项目“民族地区优质数字教育资源均等化配置机制研究:系统动力学建模与政策仿真”;2019年云南省基础研究计划面上项目“数字教育资源精准服务模式及关键技术研究”

在线出版日期：2021-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：103-112