"人工智能+教育"驱动下的教师知识结构重构 ——论融入伦理的AIPCEK框架及其发展模式

摘要：

人工智能(AI)技术的教育应用给教师教学带来前所未有的变革,从智能教学环境、"AI+教学法"的创新到教学内容表征形式的智能化,AI的影响日渐广泛,但同时也伴随一系列极具挑战性的伦理问题与伦理风险.进入智能化时代,教师扮演着新的角色并面临更加复杂的AI应用伦理问题,这需要重构教师的知识结构.为此,基于TPACK概念框架,将伦理知识作为一种新的教师知识构成要素引入,提出并构建了"AI+学科教学"伦理知识框架(AIPCEK),即教师的基本知识构成包括教学知识、学科知识、AI知识和伦理知识.在原有TPACK框架基础上,生成新的融入伦理的复合型知识形态:教学伦理知识(PEK)、学科伦理知识(CEK)、AI伦理知识(AIEK)、学科教学伦理知识(PCEK)、"AI+学科"伦理知识(AICEK)、"AI+教学"伦理知识(AIPEK)和"AI+学科教学"伦理知识(AIPCEK).AIPCEK继承了伦理知识所具有的复杂性、情境性、实践性、协商建构性和多元化等特点,其发展模式有三种:AIPCEK发展的金字塔需求模型;基于在线实践社区的教师AIPCEK发展模式;基于项目驱动的AIPCEK发展模式.AIPCEK的提出,有助于揭示智能时代教师知识结构新的特点及伦理内涵,为教师专业发展提供理论基础,为教师的知识结构研究及教学实践,提供一种新的分析框架.

关键词：人工智能+教育、人工智能伦理、教师知识结构、整合技术的学科教学知识、"AI+学科教学"伦理知识

所属期刊栏目：39

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系教育部人文社会科学研究2019年度一般项目"基于学术社交网络的高校科研影响力计量评价研究"项目编号:19YJA880005

在线出版日期：2021-01-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：63-73