本土化计算思维评价指标体系的构建与探索 ——基于1410名高中生的样本分析与验证

摘要：

计算思维教育正从"关注培养方式"向"重视培养效果"转变,因此,评价成了不可或缺的环节.然而,我国目前却缺少一个本土化的、经严格论证的指标体系,来支持计算思维教学实践的有效推进.为此,通过文献分析和专家咨询等研究方法确立了计算思维评价框架,并构建了由7个因子及23个关键指标组成的指标体系.为进一步检验指标体系的有效性,以1410名高中学生作为测试样本进行数据收集、分析:探索性因子分析数据表明,由36个题项组成的计算思维量表的7个因子,具有良好的收敛度和内容效度;验证性因子分析结果证明,包含36个题项的7因子结构模型能较好地拟合数据,7因子结构得到了验证.综合研究结果表明,该指标体系可为高中学生计算思维教学实践,提供测量工具的支持.

关键词：高中学生、计算思维评价、计算思维态度、计算思维技能、指标体系

所属期刊栏目：38

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系2018年度上海市教育科学研究一般项目"面向深度学习的可视化编程教学实践研究"项目编号:C18028

在线出版日期：2020-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：70-80