教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO) ——核心内涵、能力模型与专业发展策略
近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一.尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确.为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵.并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析.在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素.基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程.
首席信息官、CIO、教育信息化2.0、核心内涵、能力模型、专业发展策略
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G434(电化教育)
本文系2018年陕西省哲学社会科学基金年度项目 "互联网+时代西部青年教师教学能力标准研究;发展实践创新";陕西省教育厅2019年度重点科学研究计划"基于互联网的教育精准扶智模式与应用策略研究";2018年中央高校财经专项课题项目"基于STEM与创客的卓越教师教学创造力发展研究"
2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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