在线课程内容质量评价指标体系新探 ——基于学习者体验和知识付费的视角

摘要：

当前一些在线课程由于偏向复制传统学校课程,缺乏创新而受到各界质疑.其症结何在?该如何消解?众说纷纭.在审思"智能互联时代"学习者主权的理念基础上,在线课程应以"体验为王"作为需求牵引;基于"共享经济时代"付费学习模式,在线课程应以"内容为王"作为核心价值.基于此,提出"旨在满足学习者内容体验的在线课程内容质量评价"是在线课程质量评价的新视角,并对在线课程的内容质量概念进行界定,从课程、互联网、开发三个维度理论,遴选出在线课程内容质量评价的关键指标,然后运用量化研究方法进行实证遴选:采用问卷调查法,收集419名学习者关于在线课程内容质量评价的意见,运用模糊综合评价法分析各评价指标的隶属度,再运用SPSS 23.0分析指标的相关性、鉴别力,以剔除重复或交叉程度较大的指标和变异系数低的指标;对评价指标体系的信度与效度进行检验,构建出包括专业度、稀缺度和规范度3个一级指标,适切性、一致性、科学性等18个二级指标在内的在线课程内容质量评价体系.今后在线课程的建设,应了解学习者的"知识性需求",满足学习者对"内容"的体验.

关键词：在线课程、内容质量、学习者体验、知识付费、在线教育、MOOCs

所属期刊栏目：38

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目"MOOCs质量评价体系及保障模型研究"项目编号:16YJC880019

在线出版日期：2020-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112