CTCL视阈下学习者偏差认知转变模式研究 ——学习与发展共同体的视角

摘要：

针对"如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质"这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的学习者偏差认知转变模式——TSCM模式;并以日语学习者初级句型学习为案例,开展为期一学期的教学验证研究.通过对学业水平测试成绩和学期末的深度访谈分析,证明了TSCM模式的有效性.研究发现,TSCM模式成功的根源在于重视改善学习者综合素质;成功的关键在于在学习与发展共同体营造的社会境脉下,开展交互体验学习;成功的路径在于分阶段由"易"到"难",逐步实现学习者偏差认知转变和认知发展.TSCM模式的研究表明,人类学习应从个体认知走向社会认知.

关键词：CTCL视阈、学习与发展共同体、偏差认知转变模式、TSCM

所属期刊栏目：37

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划国家一般课题"学习文化变革视阈下技术促进学业水平提升的实证研究"BCA160051;2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目"虚实融合环境下的外语学习者偏差认知转变研究"17YJCZH004;2017年度吉林省教育厅项目"虚实融合环境下的外语学习者概念转变研究"课题JJKH20170957SK的研究成果

在线出版日期：2019-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112