从项目式学习与配对编程到跨学科综合设计 ——基于2006-2019年国际K-12计算思维研究的元分析

摘要：

伴随信息技术的迅猛发展,计算思维得到了国际教育领域的广泛关注.鉴于计算思维概念的抽象性、教学方法的多样性以及研究设计的复杂性,越来越多的研究者开始探索利用多种教学方法及复杂的研究设计方案,来发展K-12学生的计算思维.然而,哪些教学方法对发展计算思维更为有效?哪些研究设计要素能够显著影响计算思维的发展?这些问题都有待进一步回答.因此,针对2006至2019年间,国际研究者所发表的33项有关计算思维的高水平实验、准实验研究成果,采用元分析的方法进行量化统计,重点分析了计算思维教学的作用效果、以及不同类型教学方法及研究设计,对计算思维发展的影响.结果表明:K-12计算思维教学,总体上对计算思维发展具备正向的促进作用,但对学生思维技能与合作关系发展的作用效果,尚待进一步关注;项目式学习与配对编程是发展计算思维的重要教学方法;而跨学科综合设计,对于发展计算思维具有重要价值.

关键词：计算思维、元分析、STEAM教育、跨学科教育、编程教学

所属期刊栏目：37

分类号：G420(教学理论)

资助基金：2018年度国家社科基金教育学青年项目"在线协作学习投入分析与评价研究"CCA180257

在线出版日期：2019-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：75-84