以工程设计为中心的"K-12工程教育":源起、内涵与实施策略——美国《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》之启示

摘要：

工程设计作为当代基础教育阶段科学课程的重要组成部分,已经体现在多个国家的课程文件中,为"K-12工程教育"带来了新的机遇和挑战.2018年,美国国家科学院等发布了《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》报告,明确提出以科学调查和工程设计作为科学教育的核心实践,代表了美国科学教育实验教学的前沿性研究成果.工程设计融入K-12教育中,使得其具备作为教学方法、作为学科实践和作为学科核心观念的内涵.基于对"K-12工程教育"的反思和总结,报告提出了真实的设计项目、学生应该成为反思性设计者、教师应该作为设计指导者的三个实践策略,并明确了学生、教师和课程资源三个方面的教学转变.在此基础上,结合我国工程教育现状和发展诉求,进一步得出对我国"K-12工程教育"实施的启示.

关键词：科学教育、工程设计、K-12工程教育、设计思维、工程素养、核心素养、STEM教育

所属期刊栏目：37

分类号：G420(教学理论)

资助基金：广东省2017年科技发展专项资金 协同创新与平台环境建设 项目 "湛江青创空间系列创客教育公益活动"2017A070712023;广东省本科高校高等教育教学改革项目"互联网+创客教育:理科教师教育变革研究与实践"之研究成果

在线出版日期：2019-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：73-84