深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究
高阶思维能力是当代社会人才需求的一个重要导向,也是学习者为适应新时代所必需的技能.如何培养学习者的高阶思维能力,已成为当代社会关注的核心问题.与此同时,深度学习近年来引起了教育领域研究者的广泛关注.有研究者认为,深度学习是学习者运用高阶思维能力的学习形式,深度学习的目标是发展学习者的高阶思维能力.但深度学习在哪些层面能够促进高阶思维能力的提升,仍未得到清晰的解答.基于对来自东北、华北、华东、中南四地区六所高校不同专业不同年级的515位学生的问卷调查结果显示,探讨深度学习动机、策略与高阶思维五个子能力之间的关系,能够从机理层面揭示提升高阶思维能力的学习动因,厘清高阶思维子能力之间的内部因果机制,为在教学实践中提升高阶思维能力提供最优路径.经过问卷信度与结构效度的检验,依据理论框架及数据分析结果得出三个竞争模型,以及利用结构方程模型对三个模型进行拟合等分析步骤后的最终结果表明,深度学习策略显著正向影响问题解决能力、元认知能力、团队协作能力;问题解决能力显著正向影响元认知能力、团队协作能力、沟通能力、创造性思维能力;团队协作能力显著正向影响沟通能力;沟通能力显著正向影响创造性思维能力.
深度学习、动机、策略、高阶思维能力
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G420(教学理论)
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题"'互联网+'环境下的理解性学习与认知研究"2017JDZD07;中国教育装备研究院课题"高校学生手持移动学习设备使用意向心理研究"CEFR16009R03的研究成果
2018-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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