MOOCs学习空间中在线临场感的社会网络分析

摘要：

研究表明,在线临场感能够减轻在线学习过程中学习者的焦虑感和孤独感,促进学习者之间的互通与互助.为此,通过以MOOCs学习空间中在线临场感为研究对象,使用社会网络分析、访谈、问卷调查、内容分析等研究方法,收集了临场感形成过程中学习者交互行为等数据,分析了MOOCs学习空间中在线临场感的网络结构、社群关系与接近中心度.研究结果表明:学习者的先行经验对在线临场感的形成具有比较大的影响,在临场感环境中学习者的社会性学习能够自主实现,在线临场感有助于批判性思维等高阶交互方式的形成,高阶认知临场感可以增强学习者的学习粘性与自我调节能力,并促进边缘学习者向核心学习者转变.

关键词：MOOCs、学习空间、在线临场感、认知临场感、社会临场感、教学临场感、社会网络分析

所属期刊栏目：36

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般项目"北美面向青少年的数字教育资源建设机制研究"课题BCA150052

在线出版日期：2018-05-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：96-104