基于连通主义的双联通教学设计模型（SCCS）研究

摘要：

数字技术的出现与迅速发展，引起了学习方式的变革，促使数字化学习成为当前学习的主要范式。沉浸于数字化学习的学习者除了应具有“交互性—数字导航素养”、“发现学习偏好”、“按照自己对数字化资源的探索做推理判断的意愿”等方面的认知联通能力，还应通过“连接”、“默观”、“捷取”的联通行为参与社会联通，并把这两种联通行为称为“双联通”。为了进一步了解双联通模式以及双联通在教学中的应用，主要从“双联通模式的内涵”、“双联通教学设计模型分析与启示”以及设计案例等方面进行了阐述，以期为连通主义学习理论在学习、教育中的有效应用提供指导。

关键词：连通主义、教学设计模型、SCCS、社会联通、认知联通

所属期刊栏目：34

分类号：G420(教学理论)

资助基金：西藏自治区青年教师创新支持计划项目“cMOOC创新能力培养模型构建及在西藏高校中的应用研究”项目编号QC2015-47;西藏自治区高校人文社科项目“连通主义视域下藏族大学生在线学习行为研究”项目编号sk2015-46;西藏自治区高等教育教学改革研究项目“西藏高校在线课程创新设计研究”项目编号Jg2015-31的研究成果。

在线出版日期：2016-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：83-88