从MOOC到SPOC：两种在线学习模式成效的实证研究

摘要：

随着教育信息化的深入，MOOC、SPOC等新型教学理念深受教育工作者的关注。然而，基于MOOC和SPOC的学习成效到底如何？在线自主学习真的发生了吗？课题组从翻转课堂模式下的计算机公共课教学实践入手，通过采集学生在不同类型平台上学习成效的第一手数据，配以调查问卷及学习者的学习体验，论证了两种学习模式下学习成效的差异，并指出了MOOC型LSS及其学习模式的局限性，肯定了SPOC型LSS的优势。最后，结合研究结论，强调了在LSS中关注学生个性化、建构面向学生个体的实时反馈机制对在线学习效果的重要作用，并对在线学习的管理和LSS的建设提出了建议。

关键词：MOOC、SPOC、在线学习、学习成效、学习支持系统

所属期刊栏目：34

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部教改课题“面向未来教师计算思维能力培养的课程群建设”项目编号高教司2012-188-2-15的系列成果之一，同时受2012年北京市共建项目“信息技术公共课教学模式改革与实践”的资助。

在线出版日期：2016-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：43-51