MOOCs学习动机保持质量评价研究

摘要：

MOOCs（大规模开放在线课程）作为新型在线教育模式，能为学习者提供高质、高效与便利的教育资源和学习机会。针对MOOCs课程注册量大、完成率低及现有研究成果，分析学习行为各因素之间的相互关系，探寻学习动机保持的构建基础，系统分析了需求层次理论的基本内涵，以MOOCs课程的内容组成为着眼点，构建MOOCs学习动机保持模型。采用层次分析法，梳理出评价学习动机保持质量的层次分析结构模型，以Edx、学堂在线与中国大学MOOCs三个运行平台上的同名课程《程序设计基础》为分析样本，开展学习动机保持质量的综合评定与分析，从课程知识体系、MOOCs运行环境、学习路径导航与MOOCs结业管理四个方面，提出MOOCs环境下促进学习者学习动机保持的相关策略。

关键词：层次分析法、学习动机、MOOCs、开放教育

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金项目“基于生态化程度测评的网络信息生态系统研究”13BTQ007的阶段性研究成果。

在线出版日期：2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69