微群教学中的群体知识建构过程及效果研究*--以“新媒体研究”课程微群为例

摘要：

微博社群以其独特的优势成为众多教育者转变教学方式新的选择。通过选取“新媒体研究”课程微群作为案例，运用社会网络分析法与内容分析法，对其教学过程中的群体知识建构的方式、过程及效果进行了实证分析，并得出了如下的结论：在微群教学中，学习者以交互为手段，以话题为引领进行群体知识建构，且成效显著。在建构过程中，学生处于核心位置，建构的过程从无序走向有序。但由于学生兴趣不一、知识零碎分布、教师引导欠缺等原因，导致群体建构集中于意义协商阶段，建构过程较为混乱且建构的结果难成体系。因此，教师应当营造良好的群体氛围，强化核心成员作用，引导边缘学生参与，同时加强干预力度，以帮助学生建构完善的知识体系。

关键词：微群教学、知识建构、学习交互、实证分析、新媒体

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2011年度国家级青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”课题编号CCA110108；江苏高校优势学科建设工程资助项目“江苏师范大学教育学省优势学科建设”苏政办发〔2014〕37的研究成果。

在线出版日期：2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：39-46