PST视域下教师社群学习的模式的分析与重构

摘要：

社群学习是信息技术支持教师专业发展的新型途径，设计有效的教师社群学习模式是提升教师学习质量的关键。通过以PST理论为分析框架，从教学法、社会交互和技术支持三个维度，剖析当前主流的教师社群学习环境及其特点。汲取现有教师社群学习环境优势，将“教学法—社会交互—技术支持”与具体学习情境进行无缝整合，以主讲教师、点评专家和观摩教师为核心参与主体，以视频会议系统为主要交互媒体，设计贯穿课前、课中、课后的“异地视频互动”社群学习模式。弥补了当前教师社群学习环境的不足，促进情境、资源、活动和工具深度融合，增强临场感和互动性，并有效提升教师社群学习的凝聚力和学习质量，同时也为web 3.0时代下其他社群学习模式的构建提供参考。

关键词：社群学习、教师教育、PST理论、异地视频互动

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金项目“基于网络的教育资源配置方法、路径与绩效评价研究”项目编号71273108；国家自然科学基金项目“基础教育公平实论机制与服务均等化研究”项目编号71433004的研究成果。

在线出版日期：2015-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：33-40