信息技术与教育深度融合背景下的学习透视*--一个基于学习“三脉”的分析框架

摘要：

信息技术与教育的深度融合，需要真正有效地实现学习者学习语脉的复合建构、学习境脉的时空拓展和学习情脉的意义升华，把超越“简单整合”面向“深度融合”，以及把促进学习者生活世界的“意义构建”作为信息化背景下学习“三脉”的未来走向。基于学习“三脉”的分析框架，可以有效地阐释深度融合背景下学习“三脉”面临的危险性和可能性，剖析学习“三脉”和信息化“解蔽性”的内在诉求以及二者之间的内在联系———具身关系、诠释关系和耦合关系。学习“三脉”通过敞开、认知、集约等过程，形成自身的话语体系和理论自觉，最终实现“学习语脉”从“符号演绎”走向“具身认知”，“学习境脉”从“思想内化”走向“身份认同”，“学习情脉”从“价值选择”走向“关系契约”，真正达成学习“三脉”的整体优化。

关键词：信息化、学习“三脉”、具身认知、身份认同、关系契约、深度融合

分类号：G420(教学理论)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项基金资助项目“教学学术性与大学教师专业发展研究”JURSP311A05的研究成果之一。

在线出版日期：2015-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：3-10