社会软件学习积极性欠缺的原因分析及评价标准

摘要：

《2014地平线报告（高等教育）》指出，社交媒体的使用将成为未来1-2年内改变高等教育快速发展的一种趋势。目前许多研究普遍表明，学生在使用社会软件学习时，教学效果普遍得到提高，但在社会软件教学实验中发现，学生使用的积极性和投入度并不高，学习共同体并没有自然而然地产生。通过采用与学生的深度访谈方法，分析了社会软件学习积极性欠缺的原因，归纳出八条主要原因并提出改进建议。教师要将社会软件平台上的教学表现纳入学生成绩评价体系中，并基于SOLO（可观察的学习成果结构）理论，给出了博客、微博、QQ三种社会软件的学习质量评价标准，以明确社会软件使用的目的，供教师和研究者借鉴，期望能促进社会性学习与正式学习的融合，顺应数字化无缝学习的新发展。

关键词：社会软件、学习积极性、原因分析、学习质量评价标准、深度访谈、社交媒体

分类号：G420(教学理论)

资助基金：2010年教育部人文社会科学研究一般项目“社会计算环境下e-Learning教育应用创新研究”课题编号10YJA880148的阶段成果；同时受2011年度国家社科基金重点项目“电子课本出版与生态发展研究”项目编号11AXW001;上海市哲学社会科学规划一般课题“电子课本生态发展的研究”课题编号2012BTQ001资助。

在线出版日期：2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：72-77