网络课程类别分析*--基于互联网教育传播模型的分析视角

摘要：

美国传播学者尼尔·伯兹曼认为，课程就是一个信息传播系统，因此，可以从教育传播模型的视角分析不同网络课程之间的差异。然而，传统的教育传播四要素模型在解释网络教育时存在很多缺陷。将德国学者托马斯·赫尔斯曼提出的ICT框架和教育传播四要素模型相结合，构建出一个包含五个要素的互联网教育传播模型。利用互联网教育传播模型分析当下几种主要的网络课程。常见的网络课程可以分为I类、C类、I+C等三种主要类型；教学活动是影响学习者参与、影响网络教学质量的核心要素；由于班额和教师投入的差异，C类和I+C类网络课程还可以进一步细分为一系列亚类，教学质量也有很大的差异。

关键词：互联网教育传播模型、ICT框架、在线学习活动、网络课程分类、MOOC

分类号：G420(教学理论)

资助基金：北京市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“虚拟教学管理团队的领导力研究”课题批准号AJA12130研究结果。

在线出版日期：2014-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：41-46