探索MOOCs与现实课堂结合的教学模式--系统科学与圣塔菲网络课程的个案研究

摘要：

从世界前沿的发展来看,MOOCs有三个值得关注的趋势：即把线上线下（O2O）的课程创新与体验有机结合起来；研究学科的特点和差异；注重方法的探索及方法论的创新。如何将三者有效整合，是当前推动MOOCs研究与实践深化发展所面临的一个重要课题。基于此，特意把圣塔菲研究所开设的两门MOOCs课程作为个案进行研究，基于跨学科的方法论视角、以师生对话的形式，展现了在网络课程新时空中教师和学生各自的体验、不同背景学习者之间的优势互补，揭示了信息时代建立教学相长、能者为师之新型师生关系和跨学科师生团队的重要性。特别是复杂性研究中所使用的建模工具NetLogo，此类“新工具”在网络课程新时空中开展跨学科研究和研究性学习的独特作用。 Moocs是一个复杂的社会系统工程，复杂性研究、尤其是自组织理论等新思维及其方法论在MOOCs研究乃至教育理论与实践创新发展中的价值和意义日益凸显，若以此指导MOOCs与现实课堂的双向互动、协同创新，对实现教育信息化进程中的“深度融合”具有重要意义。

关键词：MOOCs、O2O、混合学习、圣塔菲研究所、NetLogo、遗传算法、系统科学

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2014-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：17-23