cMOOC的内涵及其主体观、知识观和学习观

摘要：

cMOOC是关联主义学习理论与开放教育理念在网络学习与非正式学习领域的实践发展，体现了后现代主义课程范式，对传播、分享与创新知识具有重要意义。首先通过分析、提取和总结国外学者早期对MOOC的表述，结合cMOOC的字面意义初步提出了cMOOC的描述性定义，进而分析了cMOOC与OCW、传统网络课程之间的区别；然后分析了cMOOC的差异性、自治性、交互性或关联性、开放性、参与性、生成性特征；最后基于关联主义学习理论、自组织理论与后现代主义课程论视角解析了cMOOC的主体观、知识观与学习观。结论是cMOOC主张交往、对话、理解与包容的关系型主体观；主张将知识看成是主体间协商对话的结果，倡导知识的境脉性、流变性与网络化；主张学习就是持续地创建个人知识网络的过程。

关键词：cMOOC、关联主义、自组织、后现代主义课程论

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2012年教育部人文社会科学研究项目“面向大学生数字化学习能力发展的网络开放课程研究与实践”项目编号12YJC880072;广东省哲学社会科学“十二五”规划2011年度青年项目“基于社会化网络环境的PLE构建、应用与评价研究”项目编号GD11YJY02的成果之一。

在线出版日期：2014-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：48-57