问题与框架：教育技术如何在学科建设中走向真、善、美

摘要：

20世纪60年代开始起步的定义研究，开启了教育技术的学科建设。目前，教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战：如何确立研究对象和研究方法，进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战，引入哲学思维显然非常有益，它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进，进而完成学科建设的历史任务。

关键词：教育技术学、学科建设、研究对象、研究方法、真、善、美

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“嬗变教育技术学百年回溯与前瞻”项目编号13JHQ049研究成果。

在线出版日期：2014-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29