混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度的影响研究

摘要：

教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应，通过学习动机的方式激发和引导学习行为，实现师生间的良性沟通，对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递机制及影响因素的基础上，以技术支持的混合式学习环境为研究载体，从教学活动设计的微观层面出发，探讨教师期望的合理传递对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响程度，以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考价值。

关键词：混合学习、混合学习环境、教师期望、学习态度、情感教育

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究”项目编号12YJCZH086;中央高校基本科研业务费专项资金“移动技术支持下大学生学业拖延的干预研究”项目编号12SSXT152资助。

在线出版日期：2014-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：63-70