课堂网络学习影响创造力的质性研究

摘要：

为探索信息技术与学科教学的深度融合，A校开设了人手一台笔记本的“网络班”，探索网络环境下的常规课堂教学。两年之后，网络班学生表现出高创造力特征，他们的创造力倾向和创造性思维得分均明显优于非网班，课堂网络学习与创造力之间的关系引起关注。通过质性研究发现，课堂网络学习影响创造力的关键因素包括：课堂教学更加开放，允许学生发出不同的声音；为学生提供更多的知识来源，使其拥有较为丰富的知识储备；鼓励小组合作，提供更多的参与机会。丰富技术支持并非网络班学生高创造力表现的直接影响因素，但技术本身所具有的新媒体特点，能够为创新教学提供有力支撑。

关键词：课堂网络环境、创造力、认知发展、网络与认知

分类号：G420(教学理论)

资助基金：中国教育科学研究院基本科研业务费专项基金“中小学生对信息化教学的价值感知情况调查”课题编号GY2012XDY57;联校教育社科医学研究论文奖计划课题编号JY11011的资助。

在线出版日期：2013-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：49-54