10.3969/j.issn.1672-0008.2013.06.001
MOOCs与远程教育运行机制的比较研究
随着MOOCs(大规模开放在线课程)的兴起,各界对其与远程教育的关注逐渐升温。从在线教育运行机制的角度,对MOOCs和现有远程教育运行机制进行对比分析:首先选用比较分析研究法,提出对比指标项的选择依据,选取MOOCs的三个典型机构---Coursera、edX和Udacity以及远程教育的代表机构---英国开放大学和中国国家开放大学作为比较对象。其次从总体规划设计、教学环境、资源建设、师资发展、支持服务、教育管理与质量保证、成本效益和盈利模式、社会认可等八个方面,逐一比较MOOCs与现有的远程教育运行机制。结果表明,MOOCs在运行机制方面的探索将给远程教育的发展以新的启示,体现在 MOOCs 借助“名校、名师、名课”效应,增加课程的影响力;采用“高校加盟、统一平台、统一制作”的协同运作方式;运行主体由传统的教育机构转变为公司等。另一方面,MOOCs仅以名校声誉作为质量保障的基础,缺乏有效的学习支持服务,也不具备系统、完整的教学管理体系。所以,更为成熟的远程教育则能够为 MOOCs的进一步发展提供丰富的经验。
MOOCs(大规模开放在线课程)、远程教育、在线教育、教学运行机制、比较研究
G434(电化教育)
北京市教育科学“十一五”规划青年课题“信息化环境下教学管理质量监控体系的研究与构建”CJA10243的资助,系清华大学教育技术研究所“MOOCs与在线教育”研究团队的系列研究成果之一。
2013-12-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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