视觉文化背景下视觉技术与课程整合的模型建构与实施方式

摘要：

视觉技术与课程整合不仅是视觉技术资源的教学应用,而且是视觉文化背景下课程文化的传承与创新.视觉文化背景下的视觉技术与课程整合研究有助于丰富视觉技术与课程整合的本质认识,拓展视觉技术与课程整合的理论研究,面向视觉技术与课程整合的实践问题.根据文化包括器物、行为和制度三个层面,视觉技术与课程整合可以在教学资源、教学行为和教学理论三个层面展开分析:在器物层面,需要构建课程教学的视觉资源;在行为层面,应该开展课程的视觉教学行为；在制度层面,必须形成课程的视觉教学理论.视觉技术必须适应课程教学需求,并在具体的课程教学环境中被重新塑造改善,才能逐步发展成为课程教学的构成要素.视觉技术与课程整合的有效性评价需要分析是否立足课程问题探讨视觉技术的教学功能:是否基于教学关系反思视觉技术的应用方法;是否应用教学理论开展视觉技术的教学设计.

关键词：视觉文化、视觉技术、课程整合、层次模型

所属期刊栏目：31

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家科技支撑计划课题"汉维语言融合模型与少儿学习服务模式的构建"2012BAZ04319F01;河南省哲学社会科学规划项目"中小学生微博交往现状、规律与引导的实证研究"2012CJX024的研究成果之一

在线出版日期：2013-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：66-72