高校课堂教学中教师信息技术接受行为调查研究

摘要：

课堂教学中教师合理接受信息技术,能有效发挥信息技术使用效能,提高课堂教学效果.通过探讨课堂教学中影响教师信息技术接受行为的主要因素,发现技术接受模型(TAM)和任务技术匹配模型(TTF)被引入到了教师信息技术接受行为模型的构建中.实证分析的结果表明:教学经验、教学效能感、技术特性、教学环境、任务技术适配度对教师的易用认知有显著影响;易用认知、任务技术适配度对教师有用认知有显著影响；有用认知和易用认知对教师信息技术接受意向有影响.研究结果从实证角度,为教师合理接受信息技术提供了依据.

关键词：技术接受模型、信息技术、任务技术匹配模型、课堂教学

所属期刊栏目：30

分类号：G434(电化教育)

资助基金：北京市教育科学规划课题“高校课堂教学中教师信息技术接受行为研究”编号CJA09136阶段性成果之一,并受北京市哲学社会科学规划项目“首都高校课堂教学中信息技术使用效能研究”11JYC012

在线出版日期：2012-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：84-90