教师学习和学习方法研究进展与课题

摘要：

发端于上个世纪80年代教师知识研究,经过30年的努力,揭示了有效教师应该具备知识的构造和特征,尤其是揭示了教师实践性知识的个人性、情境性、隐性,甚至包含教师信念和价值观等特征,由此开启了“教师学习”、“学习教学”和“学会教”的教师研究新时代.这一学术思潮对教师教育与教育实践研究最重要贡献是,它阐释了教师学习的复杂性、缓慢性和不确定性,强调了基于实践的教师学习,是促进教师专业发展唯一可控制的手段等观点.该领域研究的结论,为今后的教师教育及教师专业发展,指明了一条嵌入式和情境化的接近取向.

关键词：教师学习、学会教、实践性知识、教学视频、叙事

所属期刊栏目：29

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"课题BCA100021

在线出版日期：2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：22-33