指导性发现学习的学导平衡观

摘要：

培养学习者在复杂情境中独立设计、批判思考、成功做出有价值决策并付诸实施的高层次问题解决能力,是21世纪教育肩负的时代使命.基于真实情境的高层次问题解决活动,作为实现这一培养目标的重要途径,应该跳出以往"非此即彼"的二元对立思维,而以直导与发现两种教学方式的理性融通为视角,构建理境交融、学导平衡的"指导性发现"新路径.澄清指导性发现学习的"指导"意涵及其构成要素,剖析"助学指导"与"自由探究"有效平衡的影响因素,并在此基础上探讨高层次问题解决学习的指导形式、时机与适宜的指导之"度",是构建指导性发现学习的当务之急.

关键词：指导性发现学习、高层次问题解决能力、学导平衡

所属期刊栏目：29

分类号：G420(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究"十一五"规划基金项目"当代教学设计理论发展研究界定、培养与评估高层次问题解决能力"项目批准号09YJA880122

在线出版日期：2012-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：82-88