设计最优化学习环境:OECD研究的视角

摘要：

设计最优化学习环境是面向21世纪的"适应性教育"所提出的要求,它有助于学习者形成"适应性能力".OECD的研究认为,要善于提炼新学习的基本特征,这就是主动建构、自我调节、情境相依和协同努力.与此相连的新学习本质观主张:在学习过程中学习者应积极投身于学习活动中,持续努力,确保成功;重视学习者已有知识,强化知识组织,形成合理的知识结构与线索,形成一种完整的知识图景;遵循信息加工能力的限制条件,重视学习中动机、情感与认知的动态交互;培养学习者理解概念、通晓程序和自我调节的协调能力,致力于达到学习迁移的效果.为此,设计最优化学习环境的基本原则是:生本教学、自我调节;注重交往、善用合作;关注动机、情知相依;利用旧知、因人施教;富有挑战、减负增效;紧扣目标、不断反馈;学科融合和内外互通.

关键词：学习环境、适应性能力、适应性教育、学习的本质

所属期刊栏目：29

分类号：G40-034(教育学)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"五星教学过程研究"项目批准号DHA090182

在线出版日期：2011-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：77-83