"直导教学"研究的三大贡献——罗森海因论知识结构、教学步骤与学习支架

摘要：

从20世纪80年代发展起来的"直导教学",一直被看成是同建构主义教学相对立的教学方式.新的研 究认为"直导教学"的效果优于少教不教.更重要的是,"直导教学"已经不是与"发现教学"相对立的两极,而是带上了某种"建构"的烙印--理解意义,把握结构和提供支架等."直导教学"研究在建立良好知识结构、排序课堂教学步骤和勾勒认知策略支架等方面,有值得重视的价值.

关键词：直导教学、课堂结构、教学效能、学习支架

所属期刊栏目：28

分类号：G420(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究"十一五"规划项目"当代教学设计理论发展研究--界定、培养与评估高层次问题解决能力"项目批准号09YJA880122

在线出版日期：2011-01-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：59-64