"三分屏"网络课程界面的眼动实验研究

摘要：

"三分屏"是当前网络课程界面中普遍使用的一种呈现方式,本文对这种界面的有效性进行实验研究.结合Mayer的多媒体学习理论和认知负荷理论,运用眼动追踪技术,从认知心理学的层面探讨"三分屏"网络课程中教师形象的呈现方式对学习者的信息加工、认知负荷和学习效果的影响,试图揭示网络学习的基本规律,为网络课程的有效设计提供参考.

关键词：网络课程、三分屏、眼动实验、认知负荷、学习效果

所属期刊栏目：17

分类号：G40-054(教育学)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划一般课题"网络学习机制及其在适应性学习支持系统中的应用"BCA070053的研究成果之一

在线出版日期：2010-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：74-78