发展专长教学论——克拉克论教学结构与认知过程之匹配

摘要：

组织和开展教学的途径主要可以分为接受式、直导式、指导发现式和探究式四种结构.它们反映了吸收、行为和认知三种不同的学习模式.每种教学结构都有其适用的范围,尤其必须考虑学习者的原有经验以及学习任务的迁移类型.应依据学习活动中主要的认知过程特点来提出相应的教学原则--认知减负、集中注意、利用旧知、心智建模、实现迁移、自我监控和认知激励等,同时考虑各项教学原则与四种教学结构间的动态关系,以此达到教学与培训为发展专长服务之目的.

关键词：发展专长、教学结构、认知过程、教学原则

所属期刊栏目：17

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"五星教学过程研究"DHA090182

在线出版日期：2010-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：27-35