“先学后教”模式在高中生物教学中的运用

摘要：

我国高中课程改革的目标是创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流,以创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力.按照教学大纲要求的2～3个课时作为该教学模式的一次教学容量,通过“学生先学,教师后教”的教学模式,学生明确目标、自主预习、讨论交流,教师适时检测、引导教学、解决疑点,进而提高教学效率.

关键词：教学效率、先学后教、提出问题、自主学习

所属期刊栏目：12

分类号：Q-4;G633.91(生物科学教育与普及)

在线出版日期：2013-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：107-109