课改实施中的误区及教学设计能力的提升

摘要：

开展“以学为主、当堂达标”教学研究的目的是为了改变教师的教学行为和学生的学习行为，探索建构思想品德学科“以学习者”为中心的新型课堂教学结构，促使课堂效能最大化，全面提高教学质量，让学生在参与中体验到学习的成功和愉悦。作为教研员应关注课堂改革实施过程中出现的误区，并努力通过提升教学设计能力走出误区。

关键词：课程改革、实施、误区、教学设计能力、提升

分类号：G451.2(教师与学生)

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：66-68