输出驱动—输入促成假设在大学英语写作教学中的应用

摘要：

随着大学英语教学改革的深入,学生的英语水平有了显著提高,然而输入和输出技能发展并不均衡,学生的输出能力特别是写作能力普遍较弱.本文探讨了项目组以输出驱动-输入促成假设为导向,进行的教学实验.实验结果表明在写作教学中应用输出驱动-输入促成假设设,教学效果较好,学生写作水平显著提高.

关键词：输出驱动-输入促成假设、写作教学、任务设计、反馈

分类号：H315;G642;G7

资助基金：湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目;大学生中国文化对外传播能力培养研究湖北省教育科学十二五规划度立项课题

在线出版日期：2017-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39