数学教学中的动手操作与思维能力的培养

摘要：

小学生的认知规律是感知一→表象一→概括。感知是我们对客观事物的直观认识，它虽属于简单的认识过程，但却是复杂认识过程的基础，是获取一切知识的源泉，思维离不开形象和动作，对于小学生来讲，一切真知始于对客体的操作活动之中，因此，在教学时让学生在操作中动手、动口、动脑，促使多种感官参加，互相配合，提高感知效果，再经过手脑并用，建立起清晰鲜明的表象，然后，通过对表象的分析，比较、归纳、抽象概括为一定的数学概念和数量关系，从而完成由感知操作到抽象概括这一数学教学的重要阶段。

机标关键词：数学教学、动手操作、思维能力的培养

分类号：G633.6;G442;G712

在线出版日期：2014-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：70-70