正确应对实验探究活动中的"特殊数据"
科技创新已经成为解决全球性共同问题的重要途径与方法.科技自立自强要从娃娃抓起,培养学生的创新意识和创造能力已经成为社会的共识.小学科学作为一门具有高度探究性、实践性的学科,肩负的职责更加艰巨.小学科学实验是提高学生科学素养、培养学生实验探究能力、提高学生实践水平的一种重要手段.实验过程中对数据的搜集、整理、分析的能力尤为重要,我们的实验不总是一蹴而就的,它往往伴随着很多特殊情况,从而引起实验数据与"理想数据"不符,或者偏差很大,导致"特殊数据"的出现.而很多教师为了得出统一的实验结论,往往忽视这些"特殊数据",这种做法无疑会妨碍学生的科学素养以及好的科学习惯的养成,久而久之,实验就会变成走过场.因此,找出"特殊数据"的成因,正确对待这些"特殊数据",正是本文所关注的议题.
探究实验、实验数据、"特殊数据"、科学素养
G424(教学理论)
2022-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
59-61
