探究性教学在《蜡烛的变化》课堂的有效实施

摘要：

《义务教育小学科学课程标准》明确指出:小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心.这一模式的普及和应用,得到众多科学教师的认可并付诸实践.但在探究性教学组织学习的过程中,我们要意识到探究活动的学科价值、科学合理性,确保探究活动的开展取得良好成效.科学学习应该是学生在教师的组织和引导下,积极主动参与学习的过程.本文以笔者在实习期间所授的《蜡烛的变化》一课为例,对如何有效组织构建科学知识,引导学生积极进行探究、主动获取知识,从而提高学生的科学素养进行分析和总结.

在线出版日期：2022-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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