STEM教育理念下科学课问题情境的设计
STEM的教育源于美国,1986年,美国首次提出STEM的教育理念,将科学、技术、工程、数学等集成为一种新型的教学观念,以跨学科的方式使学生的能力可以在众多学科之中建立良好的连接关系,使学生更为整体地认识世界.随着基础的教育教学课程的发展,STEM的教育教学观念也引起了我国教育部门的关注.在STEM的教育理念之下,学科融合使学生经历了更为完整的教学历程,从而获得更加直观的学习经验,提高了学生解决生活中综合问题的能力.但在教学过程中,往往因为缺少合适的STEM问题情境,使得小学科学在目前阶段并未完全落实新型教育改革的观念.基于此,本文从问题情境教学的角度入手,并结合实际教学经验,对在STEM教学课程中的问题情境的设计提出几点建议,以供参考.
stem教育理念、问题情境、科学课
G633.7;G434;TE243
甘肃省教育科学十三五规划课题GS2020GHB2565
2021-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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