信息技术环境下部分农村学困生转化浅析
在很多小学中,学生数学成绩两极分化严重,其中学困生数量较多.这些学困生有一个共同的特征,就是对数学学习缺乏兴趣.小学生智力发展的差异较小,智力因素是无法拉开学困生与一般学生的差距的,而学困生基础薄弱是两极分化现象产生的主要原因.在信息技术不断发展的背景下,农村小学数学教师应充分发挥信息技术的积极影响,实现学困生转化的主要目标.
在素质教育中,数学教育是重要的基础.深入研究分析在小学数学学习中学困生的转化策略,有利于九年义务教育的更广泛普及,对学生未来的学习和发展非常有利.在多年的教学实践中,我们发现造成学生学习困难的原因是多方面的,但大多数学生学习困难是非智力因素形成的.在信息时代下,农村小学数学教师要有效应用信息技术,制定完善的数学学困生转化策略.
信息技术环境、学困生转化
G633.6;G434;F275.2
2021-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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