教师在幼儿园公共区域活动中的观察指导策略
《幼儿园教育指导纲要》指出:教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.在公共区域活动中教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况和交往能力,针对出现的问题选择恰当的时机参与到幼儿的活动去,与他们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现幼儿的主导地位.幼儿园课程游戏化项目实施以来,我园合理开拓幼儿园公共区域空间,增设幼儿活动场地.包括利用大厅、走廊、楼道、幼儿园户外场地等,通过创设不同情境下的区域活动,结合幼儿年龄特点和关键领域经验,引导幼儿在开放的公共区域游戏中,进行自主探索、合作探究的游戏活动.如何对观察到的信息进行准确的分析和判断,客观地评估幼儿的学习,进而精准地为幼儿提供适宜的推进策略,这个挑战成了教师在幼儿区域活动中的难题.
指导策略、幼儿园、公共区域、区域活动
G612;TU247;G434
2021-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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