课程连理追求理解的科学课项目化学习设计

摘要：

美国《K-12科学教育框架》指出:"学生应该学习如何习得科学知识,以及如何探索科学解释;学生应该学习如何应用科学,特别是借助于工程设计过程进行学习."笔者立足于现行科学教材,将STEM项目化学习融入教学,通过课程连理,巧妙连接学校课程,连接内容,连接需求,连接价值,让学习充满趣味和意义,点燃学生对科学学习的热爱、执着与信念,走向追求理解的深度学习.下面以苏教版小学科学"形状与结构"单元的教学为例,简要交流几点思考与实践.

机标关键词：项目化学习、学习设计、科学课

分类号：G434;G633.7;G718.3

在线出版日期：2021-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5