思维导图在科学课的应用

摘要：

科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式(课程标准),但并不排斥对科学知识的了解和掌握.探究活动一般是对新知的学习或某个知识的应用,它并不能够让学生对探究活动所产生的新知之间构成联系.也可以说,学生所经历的每个探究活动中所形成的知识是单独的、片面的,并不能构成所学知识的网络.在教学中,会出现探究活动热热闹闹、知识掌握马马虎虎、遇到考试迷迷糊糊的现象.

机标关键词：思维导图、科学课

分类号：G633.41;G434;R47

在线出版日期：2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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